我国老年教育的特点

　　老年教育发展，既是老年人口迅速增长的需要，更是科技进步、社会发展的必然。要办好老年教育，不断提高老年教育的质量和办学水平。首先必须弄清当前我国老年教育的特点。

　　一、老年教育的本质特点

　　(一)老年教育的福利性。我国的老年教育得到政府和社会各方面的支持和援助，其办学宗旨就是改善和提高老年人的生理、心理素质，增强自我服务意识和继续为社会服务的能力，提高其生活质量。这些都体现了老年教育事业的福利性特点。

　　(二)老年教育的创新性。老年教育是培养老年人创新精神、创新能力的基地。老年人不断学习，更新观念，作出新选择，推动新变化，是创新精神、创新能力的再开始。老年教育对于老年人，不仅是为适应变化着的社会，过好休闲生活的需要，更是创新生活的需要。

　　老年教育对老年文化的传承性和发展性。老年教育是文化繁荣、文化多样化的标志之一，是发展的目标之一。老年教育的课程设计、教育内容贴近老年人的生活，帮助老年人实现自身生存、发展和创新生活，是满足老年人服务、知识、信息需要的最好基地。

　　二、老年教育的对象和目标特点

　　老年教育的对象是老年群体，其年龄和身心特点与国民教育的对象根本不同。老年人学习的目的更多的是精神的充实、生活质量的提高和自我完善，其社会功利色彩较淡。对于他们来说工作竞争和职业需要已经不存在，劳动技能的提高和学位文凭的获得也无太大意义，他们更关注的是与社会的接触、与他人的交往、闲暇时间的利用和生活的丰富充实、这就为老年教育的目标确立、内容设置、活动组织提出了相应的要求。

　　老年教育对象的特点决定了老年教育的主要目标是：提高老年人的生活质量;提高老年人的职业技能;促进老年人的自我发展。随着社会的发展和人民生活水平的提高，老年人的生活质量提高需求已经基本得到满足，主要将逐渐转向职业技能提高和自我发展的需要。

　　三、老年教育内容的特点

　　(一)多样性和趣味性。老年教育的内容多为适合老年生理、心理特点而设置，涉及文化知识、医疗卫生、体育保健、技能训练、家庭生活、情趣培养等诸多方面。多样性的核心是趣味性。无论体育方面的太极剑、太极拳、还是气功：技能训练方面的种植、养殖、烹饪、服装裁剪：或情趣方面的音乐、舞蹈、书法、摄影、园艺、绘画、都是以满足学员的兴趣为宗旨的。

　　(二)实用性。实用性是指老年教育的内容要切合实际，能够满足老年人提高精神生活的需要，并使老年人乐意接受。比如面对信息化时代，老年教育就要帮助他们多“充电”，学习新的东西。教他们如何正确使用银行卡取款、如何正确使用操作家用电器、网上聊天、信息检索、玩电脑游戏等，丰富他们的晚年生活。

　　四、老年教育组织形式的特点

　　(一)组织形式的灵活性、群体性和活动性。首先，老年教育是开放性教育，在进入和退出以及教育内容的选择等方面应该由老年人自主做出决定，而不能采取选拔的方式和硬性规定。另外，在教学过程中，也不能像学校教育一样严格执行教学计划，而是根据老年学员的具体情况作出切合实际的安排和调整，既要保证教学内容的完整性，又要体现机制灵活的特点。

　　教育形式和教育手段的多样化和信息化。老年教育要随着社会的发展，不断引进新技术和新观念，利用光纤电缆、闭路电视和因特网等现代化手段和设备满足不同居住地和不同文化层次的老年入学习的需求。

　　五、老年教育组织管理的特点

　　(一)组织管理的社会参与性。老年学校教育具有非功利性。就老年教育而言，有着更多的社会福利色彩，社会各方面和教育机构必须积极参与。同时，政府和社会必须从政策上和经济上给予一定的扶持和资助，使教育机构乐于并能够组织和开展老年教育活动，也使老年人能够并乐于参加此类教育活动。

　　(二)组织管理的灵活性。老年教育的组织管理必须采取灵活多样的形式、松散可变的结构和机动弹性的过程，以适应老年人的不同情况和需求。老年教育教师在教学过程中要以丰富性、趣味性、逻辑性和系统性很强的内容以及生动的教学方法来吸引学员学习，使其树立正确的学习动机，以保证接受教育的主体性。

　　(三)教学管理的灵活性。老年教育教学工作，不仅要学习普教的做法，更要有自己创新的特点。学习是自身生活需要，学习是文化享受，学习是自我完善的手段。

　　六、老年教育效果评价的特点

　　老年教育效果评价具有社会性和主体感受性。相对于其他类型教育的效果评价突出反映在内容质量上而言，老年教育由于其特殊的福利性特点，其效果评价强调的是社会满意度，亦即社会效益，具体反映在对社区福利事业和文化事业建设的促进、老年人的认同感、对老年人身心健康的促进作用等方面。就教育机构而言，其评价的的标准应该是老年人的自我感觉和评价。教育机构必须依此从内容设置、组织形式、方法手段等方面作出调整，否则，就会失去老年人对教育的认同和需求，从而失去老年教育这一市场。

　　七、老年教育机构和制度的特点

　　实施老年教育的机构有老年大学、老年学校、老年活动中心、老干部活动站、老年之家、老年广播电视大学、读书会、讲座等。老年教育机构对参加爱学习的学员的资历、学历不做任何要求，入学退学全凭个人决断。教学形式也不同与传统的学校模式，老年教育有很强的开放性和灵活性。

　　八、老年教育范围的特点

　　老年教育范围的区域性。由于受老年人身体状况、家居范围等条件的限制较大，老年教育的举办范围应该突出-“小区域化”的特点，这就需要地区政府及其相关教育机构进行统筹规划、合理设置。以老年大学和普通院校为中心，设立放射状的教学站点，努力实现老年人的就近学习。同时，各教育机构应该根据自己的能力和周边社区老年人群体的特点，积极主动的推出有针对性的老年教育方案。增加爱老年人对教育的选择机会，从而开拓老年教育这一市场。